青年教师培养计划及实施方案通用10篇

2024-06-15 22:52:43 快三平台 0次阅读

  平时应重视青年教师的师德培养和业务培养,把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸收进骨干教师队伍。下面是小编给大家分享的一些有关于

  学校健康、持续、快速的发展,要求具有一批既掌握现代教育理念、现代教育方法,又富有创新精神、核心战斗力的青年教师队伍,进而推动教师队伍整体素质的提高和教学质量的跃升。为此,结合我校实际特制定校级青年骨干教师培养方案。

  按照“教学兴校”的工作思路,完善校级青年骨干教师培养的有效机制,构建青年骨干教师发展平台,培养出一批理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛、富有活力和创新精神的青年骨干教师,充分发挥教育教学科研示范带头作用,将教研与教学有机结合,为学校教育教学的可持续发展奠定基础。

  使校级青年骨干教师在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识等方面具有较高素养,具有较强的教育教学、科研能力,在本校范围内具有示范、引领作用,尤其在推进我校着力实施“学教测生态高效课堂”过程中能够起到示范引领作用,同时为区一级、市一级青年骨干教师评选储备人选。

  参选对象原则上要求年龄在30周岁至45周岁之间、有自我提升要求、作风优良、具有一定教学教研经验与能力的各学科老师。

  采取自荐报名、组内投票与领导小组讨论决定层层把关评选的方式,即先由符合条件的老师在备课组长处报名,然后备课组长组织备课组成员投票,如果该教师获得超过三分之二的组员同意,备课组长即可将其名单上报给教研处。教研处汇总名单后提交学校青年骨干教师培养领导小组讨论决定。

  高标准、严要求地培养一支德才兼备的青年骨干教师队伍。为此,我们平时应重视青年教师的师德培养和业务培养,把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸收进骨干教师队伍。对已确定的学校骨干教师要求敢于挑重担,具有创新发展的目光,不能吃老本,要加强与其他教师的协作,在学术研究上有敢试、敢闯、敢于担风险的勇气,在本校起带头和示范作用。

  具体由教研处、办公室、教务处严格把好青年骨干教师的推荐、考核、审核关。办公室负责思想政治和师德修养方面,教务处主要负责教学常规管理,教研处负责教育科研方面的管理,并建立青年骨干教师档案。

  (1)充分挖掘校内资源,聘任我校部分区、市、省级骨干教师为培养导师,大力发挥“传帮带”作用。

  (2)采用“请进来”的方法,即请一些教育专家、学者来我校作讲座,兄弟学校的学科带头人、骨干教师来校上示范课、指导课等,让青年骨干教师耳闻目染地得到熏陶。

  (3)采用“走出去”的方法,即让一些有培养前途的青年骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等,不断地给他们“充电”,拓展其视野,开阔思维,使各方面得到进一步提高,最终向高层次发展。

  (1)采用“推出去”的方法,即让一些教学基本功扎实的青年教师,参加各类基本功竞赛或评课活动(市级优质课、市五个百活动等),让骨干教师上好各类公开课、示范课,外出交流等。

  (2)树立“名牌”效应,让青年骨干教师创出个人教学风格,形成特色,为学校打出旗帜。每学年开展“五个一”主题活动:上一节研讨课,读一本以上教育教学科研理论书籍,完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写,负责一项课题研究,完成一份学期活动小结。

  学校成立由校长任组长的青年骨干教师培养领导小组,负责培养的组织、实施、指导和管理工作。

  领导小组下设青年骨干教师培养办公室,由刘仙龙担任主任,董素霞担任副主任。

  学校以“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则制定校级骨干教师培养方案,并认真落实。培养对象认真制订个人年度发展计划,明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。

  学校创造条件为青年骨干教师提供教育教学服务。适时组织骨干教师参加区、市一级的教育、教学、科研培训,提高理论水平。

  骨干教师每3年选拔调整一次,3年为一个培养周期,跟踪培养。设立骨干教师成长专门档案袋,及时记载教师成长的情况。学校每年组织一次评估验收活动,对每一位骨干教师的发展情况作出评价,不合格者取消其骨干教师培养对象资格,优秀者在评优、晋级等方面优先考虑。

青年教师培养计划及实施方案通用10篇

  (1)校级青年骨干教师要勇于创新,反思、总结教育教学经验。每一位青年骨干教师都应当有明确的,既符合自己的教学特色又适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的课题研究。

  (2)充分发挥校级骨干教师队伍带头和示范辐射作用。骨干教师是我校教师继续教育的重要资源,各位骨干教师要积极执教观摩课、示范课或举办专题讲座,并根据教育行政部门的安排,承担青年教师培养和全校教师继续教育的培训任务,带动本备课组、科组教研活动的进一步开展、优化。

  指导青年教师尽快成长,同时自我加压,主动发展争取早日成为更高级别的骨干教师或学科带头人。

  三年内必须有省级教育教学论文三等奖以上一篇或在刊物上发表一篇专业论文,近三年中参与区级以上课题研究一个。

  (4)在评优选先和职称评定中优先考虑,同时也为进一步推荐为市级和区级骨干教师和学科带头人做准备。

  (5)校级骨干教师每一任期为3年。满3年时由学校教师培养与考核小组负责具体的材料收集和安排考核工作,考核合格的则继续聘任一期,考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。

  青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分,是学校教育事业发展的希望,是学校可持续发展的后备力量。为迅速提高中青年教师的道德素养和业务水平,尽快培养一批具有较新的教育理念、较高的教学水平、较强的科研能力的青年骨干教师,特制定本方案。

  在加强教师队伍建设过程中,我们把对青年教师的培养作为学校校本培训的重要任务。青年教师是学校教育教学的主力军,承载着学校的未来与希望。青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。通过青年教师培养工程,努力为学校打造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。

  教龄在5年以内的青年教师,从初中部到高中部执教未满3年的教师,其他自愿参加的教师等。

  1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任心,具有高尚的职业道德修养,爱岗敬业,教书育人,为人师表。

  学校根据以上目标制定“二上三出”人才培养计划。即:让青年教师“一年上岗(掌握教学常规、适应教学工作)、二年上道(有一定的教学基本功,成为合格教师)、三年出师(有一定的班级管理能力,成为学校和家长满意的教师)、四年出成绩(初步形成自己的教学风格,任教学科成绩突出、能胜任班主任工作)、五年出经验(成为校级以上优秀教师(优秀班主任)、具有较高理论水平、较强教学科研能力)。

  1、在校长室的统一领导下,由主管副校长具体负责,成立培养小组,各处室共同参与青年教师的培养,科研处、教务处、政教处和团委负责青年教师培养计划的制定和培养事宜的落实。

  2、运用正确的政策导向,调动和提高受培训青年教师的积极性,关心他们的思想、学习和生活,使其能积极配合接受培训,提高培训实效。

  3、各处室要高度重视青年教师的培养工作,在制订部门工作计划时要把青年教师的培养作为一项大事来抓,要尽量为青年教师的成长创设良好的条件。

  1、铸师魂通过加强师德建设,塑造教师健全人格。“学高为师,身正为范”“厚德载物”,师德师风是教师职业的灵魂。在新形势下,以“爱和责任”为核心,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点。加强师德师师风建设,塑造教师健全的人格,是培养青年教师的首要工作。目前对教师的师德要求不是仅仅停留在“敬业爱岗”上,更要塑造教师健全的人格上,以教师健全的人格力量对学生进行潜移默化的教育,“润物细无声”才是教育的最高境界。所以,在青年教师中广泛开展“一切为了学生的发展”、“全心全意为学生服务”等方面观念的转变教育,增强教师的服务意识,树立“爱生如子”、“爱校如家”的思想观念,引导青年教师“厚德崇礼、为人师表”,以言传身教感染和教育学生,要以“学为人师、行为世范”为准则,提升道德修养。

  2、铺路子组织青年教师学习相关教育理论,多给青年教师提供学习和培训的机会,除上级主管部门提供的机会外,学校力争创造条件让青年教师优先参加各种学习和培训活动。让青年教师懂得:“圣贤由学而成,品德由学而高,才能由学而得。”一切由学习开始,学习同生命同行。通过自学与讨论,个人交流学习心得体会,并能撰写教育教学论文。

  3、结对子新三届教师和新上高中的教师任教学科及担任班主任均结“师徒对子”。在学校安排下和一个同年级(特殊情况下可以跨年级)同科的骨干教师结成师徒关系,“师傅”的聘任期一般不少于3年。“徒弟”在“师傅”的指导下参与备课、说课、上课、听课、评课等系列性教研活动,向“师傅”请教学习如何做班主任工作,怎样当一名优秀的班主任。学科指导“师傅”每学期至少指导“徒弟”备课10节、听“徒弟”的课5节,指导备课、听课记录上要有评价指导意见,“徒弟”每学期至少听“师傅”的课20节、听其他老师的课5节。班主任指导“师傅”帮助“徒弟”做好班级管理工作,“徒弟”每学期至少听“师傅”班会课5节。(备注:每学年交一篇拜师心得,出师时交一篇出师总结,上述心得、总结后面需有“师傅”的评价意见。)

  4、压担子多给青年教师创造锻炼的机会。将青年教师推上教育教学的第一线,让更多的青年教师参与学校的教育教学管理,比如:担当班主任或学科备课组长、兼职其他工作,承担展示课、观摩课或相关公开课等。

  5、搭台子经常开展教育教学展示或评比,为青年教师的成长搭建平台,让他们有展露才华、平等竞争、实现人生价值的机会。

  (1)、每学期新三届教师和新上高中的教师必须做到“五个一”即:上一节有多媒体课件的汇报课(担任班主任每学年上一节主题班会课)、写一份规范的教学设计、出一份高质量的考试卷、写一份规范的试卷质量分析、写一篇教育教学总结或教育教学论文(每学年至少有一篇论文参加市级以上评比)(教务处、科研处、政教处负责)

  (2)、每学期至少召开一次青年教师座谈会,听取青年教师的意见和建议、交流思想。(书记室、科研处、团委负责)

  (3)、针对青年教师的工作情况,每学期进行两次培训或辅导。(教务处(科研处)、政教处各一次)。

  如:优质课(或主题班会课)评比,解题能力评比,教育叙事或教育教学论文评比,优秀教学设计评比,多媒体课件评比,演讲比赛等(教务处、科研处、政教处、团委负责)

  为适应教育改革和发展的需要,优化教师队伍结构,提高青年教师的整体素质,尽快培养一批具有较新的教育理念,较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师,使我校教师教育培训工作进一步规范,特制定本规划。

  从实现素质教育和提高教育质量的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论、新知识的学习,通过多种培养途径使青年教师迅速成长起来。通过三年的培训,力争使青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力都有所提高。在此基础上培养一批具有较高理论水平、较强教学科研能力,教学成绩突出且能胜任班主任工作的青年教师。

  指导小组:由各学科包抓领导、教研组长、课题组长和骨干教师2-4人组成学科专业指导小组。

  1、学习教育法律法规和政策,教育学和心理学的基本理论,教师职业道德要求等内容。培养青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业、热爱学校的优良思想政治品质。要注重加强教师教书育人,以及师德和行为规范的教育,提倡爱岗敬业、勤奋奉献、团结协作、勇于创新、敢为人先的精神。

  2、培训还包括教育教学实践、教学科研基本知识、现代教育技术等内容,鼓励青年教师按工作需要,有计划地参加各种形式的进修,本、专科毕业的青年教师要有计划地提高学历层次。

  4、培训中将本着提高青年教师的教学基本功为目的,以课堂教学为重点举行青年教师教学基本功比赛,内容包括教学观摩、教案、教育教学论文、学习笔记、教学案例、教学反思、多媒体课件评比等,以掌握教学新思路,倡导新教法为目标,引导青年教师在教学工作中推陈出新,提高教学水平与质量。

  凡教龄在5年以内的青年教师均为培训对象,首要任务是培训教龄在5年内的教师。其他青年教师自愿参加。

  6、常规培训:通过青年教师协会的活动制定个人3-5年的发展规划,设计成长轨迹,自我约束,自我促进。

  1常规教学工作培训,建立“一对一”帮带关系。分阶段、定目标用二年到三年时间,分步进行。

  3现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教科室创造各种有利学习培训的条件和机会,营造学习和发展的宽松环境,组织相关的学习培训活动,推动和促进青年教师加强业务素养,专业水平,现代教育理论和技术的学习与提高,结合教学过程,进行教改教研探索与实践。

  A、学上课,新教师参加工作的第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作的一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功,熟悉新课程标准和教材:懂得课堂设计;能够调控课堂。

  A、在教学第二年要对照落实新课程标准的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握教学基本功。得到学生的信任,力争考评“合格”。

  A、在教学第三年要加强理论联系实际,在新课程标准的指导下创造性的开展教学工作,在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达到合格。胜任并完成毕业班的教学等工作。

  五年左右教育教学基本功熟练扎实,教育教学思想先进,与时俱进的教育理念。善于学习研究,有很好的教育教学方法,教学水平高。具有一定的教育科研能力,针对教学实践,开展科研活动和教育创新,成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角,成为学校教育教学和科研骨干。

  ①在学科教学中,由教科室、教研组指定一个同年级同科的骨干教师为指导教师,与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。要求指导教师有任教毕业班经历,教学成绩优良,责任感强。

  ②指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念,理解熟悉新课程标准、教材、进行教法的具体指导,全程指导常规教学的各个环节,具体包括:

  ③指导教师需按____市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时,并作出相应的指导工作。

  ④培养对象也需按____市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时,作好听课笔记,并在课后与指导教师讨论交流。

  A学校每学期都要组织听新教师教学汇报课,并进行相关评教活动。指导教师作好安排,且作好评课总结。

  B学校组织检查新任教师的听课笔记、教案、作业批阅情况,检查指导教师的听课笔记等资料。期中期末各一次,平常随时抽查。

  C每一学年,学校组织对青年教师进行一次综合考核评估,其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等,对每一个教师作一个综合评价,存入其教学档案。

  ④组织符合校内实际的教学科研实践,指导撰写论文,经验总结,个案研究等,各部门积极向上推举参加评优活动,使青年教师有成功和发展的机会。

  B、召开青年教师座谈会,听取有关学习、工作、生活方面意见,总结交流教学实践中的得失、体会、业绩;

  C、指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流,总结成绩,得失,完善培养举措。

  通过这些措施,使青年教师尽快成长为教学和科研骨干,为学校课题研究、学校的持续发展奠定良好的人才基础。

  档案包括:(1)青年教师的听课笔记、评课记录;(2)汇报课、考核课、赛教课的评课内容;(3)各项比赛的成绩和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)每学期教学成绩及竞赛辅导成绩;(6)青年教师本人的发展规划、总结;(7)学生调查结果;(8)青年教师参加培训的有关情况和成绩等;(9)班务工作笔记及评价结论等;(10)教师教学成果发表获奖。(1-8项由教科室负责,9由教育处负责,10由办公室负责,归档由教科室负责)

  (1)定期学习参观。与市内市外一些优秀的学校联系,每学期组织后备骨干教师外出参观学习一次,在参观、学习、听课、交流等多种互动方式中强化观念,明确目标,提升品位。

  (2)保证培训经费。每学年,学校划拨专项培养经费,用于培养对象的外出学习、参观研讨等。同时,对各级成果征集和论文发表获奖等方面给予荣誉和经济奖励(一等奖县级200元,市级300元,省级500元,国家1000元;二三等在此基础上酌减),并计入教师成长记录档案。

  (3)优先政策优惠。通过多种方式与途径,给予培养对象以发展和展示的平台,在参加培训、组织活动、论文发表等方面重点关注,着力打造;在评先、评优以及职称评审等方面优先考虑。

  (4)宣传和推介。对青年教师和指导教师在校内外网站(校园网、湖南教育网、湖南教研网等)、电视台(湖南电视台、)、书报(湖南教育、语文教学通讯等)上宣传推介,使其更快发展。

  为了更好的适应新时期基础教育的需要,根据我校青年教师发展实际,进一步做好青年教师的培养工作,让广大青年教师直面新机遇,努力进取,“追赶超越”,实现快速成长;迎接新挑战,成为学校教育教学工作可靠坚实的新生力量;努力提升青年教师核心素养,尽快成为教育教学的骨干;勇于担当,成为提高教育教学质量的中坚力量,促进学校快速发展。为此,制定本方案。

  1、树立正确的教育观念,热爱教育事业,热爱____二中,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。

  2、熟悉教育教学各个环境,具有扎实的教学基本功,胜任各年级的教育教学工作,适应岗位要求。

  3、提升教师综合素质,在学科教学、班级管理、教学辅助管理、教师基本功等各方面达到合格标准,努力成为优秀教师。

  4、建立新兴的师生关系,能正确处理好师生关系,做到严格要求与尊重学生和谐统一;与家长建立良好的协作关系。

  5、热爱班主任工作,努力学习掌握班级管理艺术,做合格的班主任,争取成为优秀班主任。

  8、以名师为奋斗目标。要成为学校的教学骨干,争当教学新秀,力争教学能手,立志成为名师。

  1、加强师德师风建设,塑造健全人格。把政治思想教育和师德师风教育放在首位,提高青年教师的敬业理念、爱岗精神和教育教学能力。

  2、加强培训,提高教师专业素养。一是组织参加各类教研活动。二是创造更多机会组织青年教师外出听课学习,参加各类研讨活动。三是做好常规性培训,熟练掌握教学设计、备课、编写使用导学案,上课、作业(布置、批改、检查)、辅导、考试、评卷等教学常规工作。四是高效课堂培训。五是班主任管理工作培训。六是理论学习,不断提高理论修养和业务水平。七是强化互助学习,上好各类汇报展示课,上公开课;听课学习,每学期听课20节以上,跨学科听课不少于三分之一。八是组织参加各类竞赛活动。

  3、实施青年教师自主成长发展管理模式,成立青年教师成长自主发展小组,实现自主管理,互助竞争,合作共赢,促进发展(具体见《____二中青年教师成长自助发展实施办法》)。

  4、开展“五个一”活动。读一本好书,写一篇高质量的读书体会,讲一个自己的教育教学案例故事,参加一项科研课题研究,上一节课改汇报课,上一节优质展示课。

  5、全面落实“表格式培养”发展目标(具体见《____二中年青年教师表格式培养方案》)。

  6、实施“导师制”,促进教师专业化成长。为新分配的教师配备师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师,在教育教学各个环节对青年教师进行传、帮、带,指导青年教师的教育教学实践,帮助青年教师快速成长。

  8、发挥优秀青年教师的带头作用,在教育教学活动中引领大家共同做好各项工作,促进成长与发展。

  ②每学期编制4份代表个人水平的单元测试卷,每学年拟出一份高质量的考试卷。

  ④积极参加各级各类竞赛活动。每学年组织一次教学设计、教学反思和基本功竞赛活动。

  10、青年教师及时做好教育教学总结与反思,每一学期期末上交教学总结、学习笔记、听课笔记、教案、导学案、教育教学案例、学习体会、试卷等资料。

  1、教务处、德育处、教研室和校办室等相关部门每学年对青年教师进行一次综合考核。

  2、对成绩优秀的青年教师优先推荐参加主管部门组织的赛教、评优、教坛新秀、骨干教师评选等。

  依据__教师〔20__〕35号文件精神,实施青年教师岗位成长援助,搭建青年教师岗位成长平台,充分发挥名师及名师工作室的引领和辐射作用,建立____名师工作室青年教师及骨干教师的培养机制。

  通过以师带徒,以点带面,逐步拓展,提升教师专业化发展目标,采取专家引领、任务驱动、跟岗研修、网络研修、返岗实践的模式,通过各级名师工作室与被培养对象结对帮扶、集中研修、课题研究、观课议课等形式,力争12年内将工作室中的青年教师培养成教学能手;将业绩突出的知名中青年教师,成为市级骨干教师,促进培养对象在课堂教学、教学评价、教育科研、课程资源开发与利用、校本研修、学术交流和管理等多方面能力的全方位提升和发展。

  1、构建一种培养模式:充分发挥主持人和名师团队的示范引领作用,努力构建教学能手、骨干教师成长的新模式名师工作室教学实践研修提升。

  2、建立一个交流群:开通名师工作室公众号,建立教育教学资源库,使该博客成为工作室的一个资源生成站和成果辐射源。

  3、形成一批优秀成果:优秀成果以读书心得、学习反思、教育论文、案例设计、课例录像、教学课件、课题报告、个人专著等形式呈现,务求在教育科研、教学实践上到示范、引领作用。

  2、制定学员周期培养目标和工作室学科年度工作计划,建立相关工作制度,负责工作室学科总结和对学员考核,完成成长档案袋记录。

  3、周期内承担有关教育教学研究或教师培训的课题研究。周期结束时,完成1篇工作室学科总结性报告以及最少公开发表一篇研究论文。

  2、接受主持人指导,完成主持人下达的学习与研究任务。周期结束时,完成1份个人成长报告及最少公开发表一篇研究论文。

  3、解剖本人所在学科上存在主要问题,在主持人指导下,提出解决办法及实施方案。

  5、规划成长。根据学员的实际情况,学员对自身制定个人发展规划。落实好个人成长记录袋:包括个人基本情况、专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等。

  6、课题引领。以小课题研究为切入点,通过讲座形式,对学员实施教师专业化发展的指引,引领学员确定明确的教育理念、教学目标、管理方略等,并根据课题研究需要,开列书目清单供学员阅读。

  1、课题研究。开展小课题研究,针对学员所在科组教学存在问题,通过案例的形式,进行分析与研究,加强对学员课堂教学的指导。

  2、深化学习。加强学员的读书学习,形成“学习、实践、研究、指导”的工作方式,提高自身理论修养。

  4、论文指导。结合名教师的打造和深化,指导学员撰写研究论文,并推荐到相关刊物发表。

  5、诊断指导。邀请专家对课题进行阶段性实践诊断,提出指导意见,形成“深度思考反思实践持续改进”的工作方式。

  6、DV研究。组织学员录制一节课,再观看这些教学录像,使讲课人变成听课人。通过直观找出自己不足,有针对性的进行改正,帮助形成自己的课堂风格。

  1、研讨探究。结合读书、实践、研究、考察,召开研讨会,提升学员教育的理念。

  2、校际交流。组织学员进行校际教学交流活动,确定专题进行讲评或举办讲座。

  4、课例展示。举行“骨干教师培养对象课例展示活动”,为全校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。

  5、特色形成。提升个人教学理念、特色,完成学习记录及总结等。召开“教学特色的研讨会”,初步形成学员个人的教学特色。

  4、综合评价。学员齐向主持人提交研究的成果材料,由主持人对学员做结业综合评定。

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。青年教师是教师队伍的一个重要组成部分,是学校的新生力量和主力军。为进一步促进青年教师专业成长,努力建设一支师德高尚、素质优良、富有活力、勇于创新、适应我校基础教育改革和发展并具有良好发展潜力的青年教师队伍,现结合我校实际,制定本实施方案。

  全面贯彻落实党的____大精神,按照习总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师目标,让我校青年教师牢固树立乐于奉献、扎根基层的思想,加强师德师风建设,提高专业水平,以适应教育现代化的新形势、新常态、新要求,有效推进新课堂教学改革深入开展,建设一支师德高尚、业务过硬的高素质教师队伍,办人民满意的学校。

  以38岁以下青年教师为重点培养对象,遵循教师成长发展规律,大力实施青年教师成长“三大工程”,努力促使青年教师“三年站稳讲台,八年成为骨干,十五年锻造成名师。”

  雏雁工程:适应成长期(3年内教龄)。目标:熟悉本学科教材,适应课堂教学的各种要求,具备良好的职业素质,能胜任本学科教学工作。

  鸿雁工程:成长成熟期(38年教龄)。目标:成为学校骨干教师、星级教师。熟练掌握课堂教学基本方法与原则,具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力,能灵活运用教学方法,具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力,具有科研能力,教学效果好且比较稳定。

  领雁工程:创造引领期(8-15年教龄)。目标:成为区级以上学科带头人或名师。教学上有自己的特色,精通教材教法,具有编写教材的能力。课堂教学效果与科研成果显著,在本地区或更广范围内知名度很高。

  1、勤于学习。一要注重自身师德修养。认真学习《中小学教师职业道德规范》及各项规章制度,为人师表,以身立教。要树立“学高为师、身正为范,以人为本、敬业奉献”的师德理念,发扬“静心教书、潜心育人”的敬业精神,争做“四有”好教师,全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。二要认真学习教育教学理论专著。读书看报是学习、沉淀的过程,青年教师要充分运用图书阅览室、网络资源、远程培训等平台,结合正在开展的“大阅读”活动,大量阅读教育理论专著及教育教学刊物,学习先进的教育理念,借鉴优秀的教学方法,开阔视野,丰富思想;养成记笔记、做剪贴等良好的学习习惯。三要勤练基本功。能写一手漂亮的粉笔字,讲一口流利的普通话,有一手驾驭课堂的技巧,让自己成为学生心中的榜样。

  2、善于反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,是提高教师个人业务水平的一种有效手段,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。青年教师要勤写教学反思,可反思成功得意之处、失误不足之处;也可反思学生的独到见解、困难与问题等。教学反思贵在及时、贵在坚持,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

  1、示范引领。学校要继续开展“送课下班”活动,充分发挥名师、学科带头人、教学能手的引领示范作用;组织教研员深入青年教师课堂问诊把脉,促进青年教师专业成长。各校要开展好“师徒结对”活动,真正选派教育教学经验丰富的优秀教师对青年教师进行全方位的“传、帮、带”,即师徒共同钻研教材和备课,从新课设计到复习指导、从作业批改到课后总结、从互相听课到课后点评,从教学管理到班级管理等各个环节。指导教师要本着对学校发展负责、对青年教师成长负责的高度责任感和使命感,认真做好全面的指导和督促工作。学年初,要确定好本学年培养目标,并制定具体的培养计划,培养过程要有阶段性跟踪记录,学年末,要认真分析工作得失,写出本学年培养总结。学校要研究制定具体的“师徒结对”活动方案,出台相关鼓励措施,形成培养年轻教师的积极氛围。

  2、自主钻研。“师傅领进门,修行在个人。”青年教师的自主发展意识是自我成长的“内力”,“自压、自省、自悟”是教师成熟成长的决定因素。青年教师要认真制定个人成长规划,定目标,定任务,定时限。要认真对待每一次教学,认真对待每一位学生,认真对待每一次学习,认真对待每一个细节,潜心钻研,用心育人。

  3、搭建平台。区教研室要通过组织开展“教学技能竞赛、高效课堂展示、优质课评选”等活动,推进教师专业发展。各校要结合学校实际,定期举行新教师汇报课、青年教师优质课竞赛、骨干教师示范课、高效课堂交流会、青年教师基本功比赛、青年教师主题演讲、青年教师论坛等活动,为青年教师搭建各种展示才华、锻炼技能的平台,促进青年教师快速成长。

  (1)扎实开展教科研活动。教研活动是提高教师专业素质,增强教师课程实践能力的有效途径。各校要充分发挥教研活动对青年教师的引领作用,树立“教学即教研,问题即专题”的意识,培养青年教师教科研的自觉性和主动性;了解青年教师在教育教学中遇到的问题与困惑,努力帮助解决;鼓励青年教师创建个人教学博客,坚持记录自己教育教学中的点滴感受、困惑、烦恼、欣喜和感动;鼓励青年教师积极申报区级以上课题,实现“人人有课题、个个都参与、年年有成果”的目标;创建青年教师教学论坛,鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题,为他们提供一个随时随地可以进行交流、进行思想碰撞的“硅谷”。学校要加大对各校教科研活动开展的指导和检查,尤其要重视对青年教师备课、上课、评课工作的指导,规范教学行为。

  (2)积极创建名师工作室。名师工作室是教育科研部门有关职能延伸与补充的重要合作体。要充分发挥名师的示范、辐射和指导作用,实现资源共享、智慧生成、全员提升的目标。名师工作室要成为培养未来名师的摇篮,把青年教师培养作为一项重要内容纳入工作计划,并采取有效措施加以实施。通过开发名师课堂、开设名师讲坛、汇编名师优秀案例和优秀论著等途径,充分发挥名师的示范引领作用,为青年教师的成长搭台铺路。

  (1)岗前培训。学校要根据教师专业发展与成长规律,对新入职教师开展岗前培训。主要内容为中小学教师职业道德规范、教育政策法规、所任学科课程标准、教材教法分析、心理健康、安全教育、教学基本技能以及班主任工作等,通过专家授课、示范课观摩、课堂实践、基本功比赛、交流心得等形式,使新入职教师尽快适应课堂教学的各种要求,胜任岗位工作。

  (2)提升培训。采取分学科组织研课磨课活动的方式对青年教师进行有针对性的提升培训。学校将同一学科的青年教师通过自由组合分成若干小组,各自寻访区内名师或学科带头人等专家进行研课磨课指导,最后以小组为单位开展赛课活动,以检验培训效果。通过活动促使青年教师深入思考,合作学习,共同研讨,在打磨中提升,在研究中成长。

  (3)骨干研修。学校对表现出众的青年教师要重点培养,积极选送参加国家、省、市级骨干教师培训,形成骨干教师梯队。采取集中培训、专家讲座以及走出去、请进来等多种形式,积极开展中小学青年骨干教师培训,形成相对稳定的骨干教师队伍,并能在全校的教育教学中发挥示范、辐射、引领作用。

  (4)校本培训。根据实际需要扎实开展校本培训活动,促进教师专业成长,岗位成才,将青年教师培养作为重要内容纳入校本培训计划中,从师德修养、基本功训练、适应新课程改革新理念、新知识、新技能、安全教育、心理健康教育、班级管理、信息技术等方面做好详细的培训计划,确保培训效果。通过走出去请进来、岗前岗中等培训,扩大学习空间,实现青年教师培训全覆盖。

  青年教师要明确自身努力的方向和目标,严格要求自己,以高度的责任心和使命感,努力学习,积极进取,在教育教学实践中不断提高个人素养和业务水平,认真实施“十个一”提升工程:

  青年教师要严格执行任教学校制定的教育教学管理制度,制订好个人专业成长规划(三年一周期),可从自我剖析、发展目标、发展措施、年度实施等方面进行规划,认真剖析个人优势与不足,既要设定发展总目标(远景愿望),又要分年度设定近期目标,量身定制,细化举措,涵盖师德师风、德育工作、教学工作、教育科研等内容。努力使自己成为一名研究型和发展型的成功教师。

  基本功就是指“三字一画一话一机”,即粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话和计算机操作。青年教师要坚持每天练习,并积极参加学校或教育系统组织的教学基本功比赛,掌握一套过硬的基本功,为教育教学服务。

  每学期研读一本以上教育教学论著,并摘抄读书笔记4篇以上,撰写1篇学习心得。

  青年教师要结合学校开展的“师徒结对”活动,虚心向“师傅”请教,取长补短;主动争取“师傅”帮助,相互听课,对比差距,寻找自己的教学途径,形成自己的教学风格。在“师傅”的指导和引领下,早日成为骨干教师或名师。

青年教师培养计划及实施方案通用10篇

  认真备好每一堂课,根据课程标准、教材特点和学生实际,科学合理设计每一篇教案,上好每一堂课。每学期至少要在学校或区级以上展示一堂教学公开课,并积极参加学校和区教育局组织的研课、磨课及展示活动。

  主动开展或参与科研课题研究,学会选题、设计研究方案、开展调查研究和行动研究,积极参加课题研究相关培训。青年教师每三年内必须参与申报一个课题,并按时按质完成课题研究及结题。

  青年教师要全身心投入到教育教学工作中,深入研究教育教学的内涵,每学期必须撰写一篇教育论文,并争取在教育主管部门和人事部门认定刊物上发表自己的学术文章。

  青年教师要主动承担班主任工作,按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,精心设计班队主题活动,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。每学期要在学校的组织安排下展示一堂最精彩的班队活动。

  青年教师要按照各校规定认真撰写教育教学反思,及时总结自己在备课、上课、辅导、作业批改、成绩考核、班主任工作等教育教学环节中的成败得失,每学期必须上交一篇个人撰写的高质量教育教学反思,学校将从中评选出优秀作品汇编成册。

  1、加强领导,落实责任。学校高度重视青年教师的培养与管理,围绕“三大工程”培养目标,成立一把手任组长的领导小组,确定方案,列出清单,明确分工,制定流程,确保本校38岁以下青年教师均参与到活动中来,出色完成各项任务。学校将督促指导青年教师科学制定个人专业成长规划,并纳入学校目标管理考核,对未及时完成任务的,实施跟踪指导,直至达标。

  2、齐抓共管,形成合力。各相关部门要按照工作职责要求,主动担当,认真履责,周密部署,精心组织,相互衔接,协作配合,共同推进青年教师成长工作顺利开展。

  3、总结提升,表彰先进。每学年,学校要对青年教师成长工作进行认真总结,不断改进,加以提升。各青年教师要以本次活动为契机,以“十个一”提升工程为动力,脚踏实地,拼搏进取,激扬青春,争做表率。学校将对表现突出的优秀青年教师及指导教师予以表彰奖励。

  根据《20__年__县教师培训工作计划》和《__县教育体育局关于青年教师(20__20__年入职)专项培训的通知》要求,为了锤炼青年教师的专业素养,将在三年内持续开展青年教师培训项目工作。借鉴新教育构建学科共同体的教师专业发展路径,结合我县青年教师培训实际,特制订__县20__年下半年青年教师培训项目方案,具体内容如下:

  围绕学科课型,各学科自主选定一类课型作为研修内容,根据内容确定研修主题,开展“怎么教”高效课堂教学研修活动。例如,小学语文把“高段作文指导课”作为研修内容,并把“如何上好高段作文指导课”作为研修的主题,开展高效课堂教学研修活动。

  3、根据指导教师、辅导教师确定的研修主题开展研讨活动,各班级生成1份关于这一主题的文本资源。

  4、开展主题研修、观课议课、教学设计、展示课活动,提交1份主题研修教学设计与510分钟的课堂教学实录(手机录课上传百度网盘生成、分享链接到班级QQ群)。

  5、每位学员撰写1篇关于本次主题研修活动的反思文章,不少于800字,为研修主题落地常态课堂、校本研修常态化奠定良好基础。

  小学语文与小学数学学科,以乡镇为单位进行编班,向阳小学与道口镇合到一起,小学语文共23个班,小学数学23个班;其他学科初语3个班,初数3个班,初英4个班,初中政史地各1个班,初中理化生各1个班,音体美各1个班,小学英语1个班。

  1、为减轻学员负担,参与20__年下半年国培“送教下乡”培训的学员不再参与本年度项目培训活动:(1)小学语文与小学数学所在乡镇不再举办此项青年教师培训活动;(2)其他学科的学员以参与20__年国培“送教下乡”培训为主,不再参与青年教师培训活动。不参与项目培训学员名单以项目办传送“国培”项目学员名单为准。

  2、请各班的辅导教师,在总方案的基础上,结合班级实际,设计自己班级的活动方案。

  3、集中培训结束后,请把签到表原件(复印,辅导教师自己保存一份)、培训方案、培训通知以及主持、讲座、作课人员的相关信息等相关材料,及时上报指导教师。

  5、做好20__年下半年作业推优与考勤、作业积分登记、班级活动总结等工作。

  6、整理好20__年下半年培训的过程性材料(通知;方案;简报;签到表;班级及学员作业;学员积分;网络研讨截图;观课议课活动的教学设计、课件、学员分组观课议课任务、观课议课记录;学员培训时的视频、照片;班级活动总结等相关的培训材料),培训结束后发给指导教师。

  教育教学质量是教育改革与发展的永恒主题,也是学校发展的生命线。教师是学校教育的能动资源,是学校可持续发展的根本。要创办一流的名校,就必须建立一支高素质的教师队伍。因此提高教师素养,是时代对我们广大教师提出的迫切要求。青年教师是我校教育改革的生力军,并在不久的将来会成为教育教学的主力军。为了提高青年教师的业务水平,尽快适应教学工作的需要,拓展教师的发展空间,促进教师的专业化发展,学校将采取一系列积极有效的措施,努力为青年教师的发展搭建平台,提供机会。特此制订以下培训方案。

  1、引导青年教师了解我校百年历史,传承五中精神,进一步完善自我,做一个德才兼备的优秀的教育工作者。

  2、规范青年教师的教学行为,提升教师教书育人的质量。通过培训,能使他们从慢慢熟悉教育教学工作能胜任教育教学工作合格的教师良师名师大师。

  3、通过培训,打造一支强有力的教师队伍,提升我校品牌,为____成为国内乃至国际一流的名校奠定坚实的基础。

  培训范围主要包括以下方面:1)思想素质:教师的角色意识,礼仪修养,教师职业道德规范等。2)理论素质:教育思想境界、教育教学基本理论知识、科研基础理论知识等。3)业务素质:教育教学基本技能、教育教学艺术、现代教育技术应用、班主任工作管理等方面。4)身心素质:通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成健康、积极向上的心态。

  ②语言表达能力(含普通话)③备课与说课④课堂教学能力⑤现代教育技术能力⑥教学分析、总结能力⑦专业技能:含理、化、生实验及其它学科的专业技能

  培养对象:(1)凡大学毕业,分配到我校的青年教师。(2)在五中未打过一轮通关的相关科目的青年教师。3)培训期满,由年级组根据教学实际确定需要继续培训的教师。4)从教五年以下(含五年)的青年教师。

  1、广大青年教师应提高对培训的认识,从思想和行动上保持同学校的高度一致,积极、能动的参与培训。

  2、属于以上培养对象的青年教师必须参加培训,其他教师可根据工作需要,自愿参加相关内容的培训。

  坚持集中培训和自学相结合,专题辅导和合作研讨相结合,理论学习和实际应用相结合。(专家引领、名师带教)

  1、讲座:请知名专家学者、校内外模范教师、省市级学科带头人、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。

  讲座主题包括____百年的厚重历史和现在的发展思路、学校的各项规章制度、教学科研工作常规、教书育人的艺术和方法、师德师风教育和班主任工作经验与艺术等。鼓励青年教师向优秀教师学习,向优秀教师看齐,使他们学有方向,赶有目标。

  2、观摩:为青年教师提供校内外一些特级教师和优秀教师讲课、赛课的实况录像,并请相关学科经验丰富的教师进行课堂分析,帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节;组织青年教师到外校听课交流。

  3、研讨:通过成立青年文化沙龙、五中青年教师讲坛或座谈会等形式,开展广泛的经验交流、相互批评与自我批评,交流、探讨教学实践中的得失、体会。

  学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师,并签定协议。指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则,帮助青年教师把握教学的各个环节,传授经验,指导青年教师学习现代教学理论,引导青年教师形成良好的教学习惯。指导老师要定期听青年教师讲课(每学期至少10节),并进行课后点评;青年教师要听指导老师讲课,每学期至少40节。

  5、自我培训:完成学校布置的各项自学任务,并作好学习笔记(包括习题本);请进步快的青年教师作经验交流。

  1、培训工作评估:科研处组织校办、工会、教务处、政教处、电教中心、心辅室等部门制定切实可行、符合学校实际的《____青年教师培训工作评价细则》。评价细则从师德、教学、德育、学习、班级管理等方面制定可操作性的评价标准。

  2、学科组评议:学科组根据青年教师在培训过程中的成长,结合入门课、达标课、公开课的情况,给予一个客观准确的文字评价。

  3、培训考核:①每次培训的笔记检查②心得体会、读书体会、课题研究、论文③教育教学理论及基本功考核:每两年一届,含书写能力(含钢笔字、粉笔字两项)、语言表达能力(含普通话、语言表达两项)、教学能力(含备课、说课、答辩三项)、课堂教学(含教材处理、组织教学、教学方法、教学效果四项)④学生评教:由学生对每一个老师打分,作为考核的依据⑤特殊项目。

  4、教学成果:通过教学获奖情况、论文发表、讲说课比赛、班级学风及学习效果等形式呈现。

  5、培训成绩将作为青年教师评优及职称评定的重要依据。奖惩办法:①单项奖励:各单项考核均设立单项奖(精神奖励为主)②综合奖励:依据学年综合考评情况予以奖励,成绩优秀者评优、晋级优先。③建立优胜劣汰制度:依据学年综合考评情况,实行黄牌警告直至淘汰适当名额教师,对被警告者或淘汰者安排转岗或进行培训后再上岗。

  青年教师是学校的未来和希望,青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则,结合我校实际,扎实开展青年教师的培养工作,引导青年教师走专业化成长之路,丰富和提升教育教学理论,提高教育教学技能,以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍,提高我校的办学水平。

  1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,教书育人,为人师表。

  2、具有扎实的教学基本功,能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作,熟练运用现代教育手段,并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

  每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”(三年规划)。请与9月15日前交到教研室邮箱____________(标题黑体2号,正文宋体4号)。

  在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手,教学相长共发展师徒签约仪式”,提出目标和要求,签订师徒结对协议书,老教师履行好自己的职责,做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法;“帮”即帮助熟悉教材、大纲,熟悉高考命题思路,掌握教学基本功;“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能,仔细研究老教师的讲课技巧,学习老教师的讲课思路,尽快熟悉本学科的教学技巧,提高授课水平。要求指导教师教案公开,课堂公开,以便于青年教师及时听课学习,青年教师要写详案,分课时备课,教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每学期至少听指导教师的课20节,指导教师听被指导教师的课每学期不少于10节,切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩,以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”,期末做好对师傅、徒弟工作的考核。

  (2)每学期开设教育教学专题讲座各一次,努力提高青年教师的教育教学水平。

  (4)采取“走出去,请进来”的方式,拓展视野,取长补短,增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会,组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

  青年教师每学期必须上一节汇报课,组织好课前磨课、说课,课后评课,写好教后感或反思。由各教研组组织实施,学科内全体教师都要听课,提倡青年教师跨学科听课。(9月3日至10月20日组内做好汇报课,10月末或11月初挑选部分优秀青年教师,做全校汇报课,并评奖。)

  组织板书比赛、说课比赛、教案书写比赛,以提高青年教师的基本功。(各项比赛以即时通知为准)。

  ①青年教师每学期必须认真做两套高考模拟试题,和当年的高考试题。(所做题目和点评请保留备查)

  ②在带教老师认真指导下,青年教师每学期编制4份月考卷,出一份有一定质量的联考模拟试卷。(所命制的月考卷,请与月考之后一日内发送至教研室邮箱,联考模拟卷请与联考之前发送至教研室邮箱。卷面各项要求与本学科联考卷相同。____________)

  ③积极参加教科研工作,学习教育理论,每学期结合自己的教学体会,撰写一篇教育、教学总结或教学论文,鼓励青年教师积极申报校级以上课题。(所撰写的总结或论文请在学期末放假之前发送至教研室邮箱,自提要求与自我发展规划相同。____________)

  为进一步促进青年教师专业化发展,推动青年教师培养工作走深、走实,取得实效,制定本方案。

  青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用,是学校实现可持续发展的关键所在。通过评估,深入了解各单位青年教师分层培养工作实施的基本情况,发现典型做法,总结典型经验,解决问题,进一步健全培养培训工作机制,优化培训方式和培训内容,切实提升青年教师政治业务素养,为全区教育教学工作奠定坚实的人才基础。

  每年3月至10月,各单位对照《学校青年教师“n+1”培养的基本方式及要求》(见附件1)对本校全体青年教师分层培养情况进行校内评估,总结经验,整改问题。

  青年教师本人对照《青年教师“n+1”培养的阶段性培养要求》(见附件2)查摆自身不足,找准发展方向,制定成长计划。

  每年11月,教科研中心组建评估团队,制定评估细则,实施专项评估,提出改进建议。评估围绕下面两个层面进行:

  1、学校层面。重点评估青年教师“n+1”培养的机制建设,“n+1”指导团队配置、活动开展和保障措施等方面。

  2、个人层面。重点评估教学基本功训练,参加各类培训培养活动以及取得工作业绩等情况。

  评估结束后,形成评估报告,公示评估成绩,在全区教学工作会上表彰先进单位。择优推荐优秀青年教师参加高层次研修活动。

  1、高度重视。各单位要充分认识青年教师“n+1”分层培养的重要意义,成立专门的组织领导机构,安排专人负责本项工作。积极组织青年教师参加培训活动,针对青年教师短板,实行重点指导与帮助。

  2、强化实施。各单位要立足实际,抓住青年教师专业发展的关键期,制定计划规划,采取搭建成长舞台、师徒结对、团队帮扶等多种方式开展培训培养工作,为教师队伍造就一批可堪大用之才。

  3、考核奖惩。各单位强化青年教师培训培养全过程管理,采取教学基本功大比武、课堂教学达标、师徒结对进步奖等形式,激励指导教师和青年教师共同进步。

  2023年教师指导青年教师工作计划 指导青年教师的计划及实施方案(九篇)

  2023年青年骨干教师培养计划 骨干教师培养计划个人方案二十三篇(优质)

  2023年学校后备干部培养计划及措施表 学校后备干部培养计划及措施5篇(实用)

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